IB课程中MYP 阶段课程的体系解析

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    IB课程(International Baccalaureate)由国际文凭组织(International Baccalaureate Organization,简称IBO)提供的面向全世界学生、以终身教育为宗旨的课程。IB课程设置了分别面向小学(3~12岁)、初中(11~16岁)、高中(16~19岁)三个年龄层次的三种高质量课程项目。其中,高中课程项目(Diploma Programme,简称DP)始于1969年,学制为2年。初中课程项目(Middle Years Programme,简称MYP)始于1994年,学制为5年。小学课程项目(Primary Years Programme,简称PYP),于1997年开始实行。

 

   今天我们来解析一下IB课程中MYP 阶段课程的体系:

 

一、宽泛的英语学习环境

    MYP课程相对与国际课程来说尤其特殊性,毕竟IB是一个国际课程,他对语言B的要求会比较高一些,很多学科都使用英文版教材,授课语言也是英语。所以,英语学习对MYP学生来说不仅仅是英语学科的学习,更重要的是他在其他学科中所获得的英语学习机会。比如数学、科学、地理学科,学生在课堂上接受到的是中外教的联合授课(也有中教和外教分别的单独授课),他们需要背诵学科英语单词,他们的作业都需要用英语完成。也就是说,学生在MYP获得了宽泛的英语学习环境,获得了众多的英语学习经历,所以并非只是纯粹的英语学科学习,并非仅仅是英语课堂上的学习。

 

二、关注学习方法

    IB课程在不断发展着,但ATLApproach To Learning)始终是其核心,它关注的是“我是谁?”“我何如求知?”“我怎样才能学得最好?”MYP不仅有专设的ATL课程,学习“学习方法”,包括组织、交流、合作、信息素养、反思、思考和迁移,而且还通过学科及跨学科的渗透开展实践,每位学科教师在开展单元设计的时候,必须将ATL纳入其中,并明确告知学生。学生在整个学习过程中,不仅仅包括了对学习方法的认识,也包括学习计划、习惯、态度和信心的养成。IB课程希望培养探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、反思者,但如何达成,其中一个核心要素就是ATL

 

三、丰富的跨学科活动

AOIArea Of Interaction相互作用领域),包括五个方面,上文提到的ATL是其中之一,其他四个分别是社区与服务、人类创造、环境、健康与社会教育。IB的课程理念认为,这些领域对所有学科来说都是共同的,学科内容与现实世界之间是有联系的,不应该把各学科看成互不关联、与世界没有联系的孤立领域。因此MYP每个学期都会开展AOI领域活动,其目的是使学生有机会探究一些广阔领域,并通过各个学科来进行,从而发挥它们的整合功能。所以,我们从外表看到的是MYP开展的一系列跨学科活动,但它实质上是有更深的理念在,并非仅仅跨学科,更重要的是跨领域。

四、科学完整的评估体系

 

    课程评估始终是课程实施中最困难的一个部分,也是在教学研究中永恒不变的主题。MYP的评估体系相对来说是比较科学和全面的。

 

    首先是学科成绩评估。每个学科有不同数量的评估准则,称为Criterion以数学为例,数学学科有四个Criterion

CriterionA-知识与理解,促使学生在理解的基础上学习数学,在解决学校和实际生活中的问题时允许学生诠释结果,进行推测猜想并运用数学推理。

CriterionB-模式调研,支持探究式学习。通过开展调查研究,教师要求学生体验数学发现、识别模式和结构、将它们描述为各种关系或一般规则、运用数学论证和证明来解释他们的推理。

CriterionC-数学中的交流,鼓励学生运用数学语言及其各种不同的表现形式就他们的发现和推理进行有效的口头和书面交流。

CriterionD-数学中的反思,为学生们提供机会,对他们的解题过程进行反思,并联系实际生活评价自己的发现的意义,使学生意识到自己的特长和作为学习者所面临的挑战。

    四个Criterion的最高成绩水平为:8866,针对每一项评估标准,均制定了若干成绩水平段细则。比如CriterionA的成绩水平7-8是这样描述的:在解答各种各样的情境中,包括不熟悉的情形中具有挑战性的问题时,学生一贯进行了适当的演绎推理。

  

    除了学科成绩之外,还有一项评估是关于学习态度和习惯的,包含六个方面,分别为课堂参与、课堂纪律、上交作业、作业质量、团队合作和综合努力,按照EEExceeding Expectations超过预期目标)、MEMeeting Expectations达到预期目标)、AEApproaching Expectations接近预期目标)和BEBelow Expectations低于预期目标)来评价,每个学科都相同。

    还有一项评估不能忽略的是社区服务时间。IB课程非常注重社区服务,其十大培养目标之一便是“富有同情心的人”,他们理解、同情和尊重他人的需要和感受。他们有个人奉献精神,通过服务和 行动来改善他人的生活和环境。而”社区服务时间“这项评估正是这一目标的具体体现,这个社区的概念与我们平时所说的社区并不相同,它主要是指一个人生存的小环境和大环境之总和。社区服务可以是为同学服务、为老师服务、为学校服务、为所在的小区服务、为贫困山区的孩子服务……

 

    所以说,相对国家课程中的分数和品德等第来说,MYP课程评估是全面和科学的。

 

2020年4月13日 18:14
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