上海的国际学校通俗的说就是为来到上海的外籍子女提供幼儿园、小学、初中、高中的学校。国际学校在课程方面，有的采用的是新加坡体系、有的是IB课程体系、美国CCSS体系、AP、加拿大体系、英国KS、IGCSE、A-LEVEL课程等，课程内容都非常广泛灵活，这些课程对提升学生的思维层次丰富度以及开阔眼界都十分有帮助。俗称体制内学校是指参加我国九年义务教育学习，科目是固定的，以高考、中考为目标的，采用统一的课程体系，优点是能把基础教育做得比较扎实。
首先从老师上来说国际学校的小学生数学课程采用的多是全科老师的教学模式，老师们一人身兼文法、数学、科学等多个科目，这样做的好处是知识点丰富，但是常常会出现“学过”但没“学会”的情况。例如像分数这样的知识点，就会反复出现在小学阶段的教学中。从课程的设置上来说，上海数学设计问题是确保问题环环相扣，特别是教授数学基础概念以及方法的做法，能帮助学生构建更为深入的理解。
其次对于数学课家长们中有争议的话题就是课后作业。国际学校的小学包含数学几乎没有作业，不少学校甚至把禁止留课后作业写进了校规；初中的作业量也不大。一堂课持续一个小时左右。在课堂上，老师会花大量时间带领学生一起做练习，减轻课后的负担。而在我们上海的老师看来，小学35分钟、初中40分钟的课堂时间最有效率，而适当的课后作业则可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，也可以帮助老师评估学生个体的学习效果。
另外，国际学校的学生做数学题通常直接写答案，不用写明解题过程。在教国际学校学生的老师在教国际学校学生数学方程式的时候，不少国际学校学生会拿自然数一个个填进方程，把答案凑出来。结果自然是“知其然而不知其所以然”。而在我们上海学生学习数学过程中，我们老师更重视的是解题过程，有时甚至要求一题多解。
学习氛围的差异化，国际学校上课是以围坐式的课堂、活泼的氛围、更像朋友般的师生关系，这是教学中的一大亮点，有的老师会跪在地上跟小朋友互动，这样的课堂氛围更好，师生的关系也就更加平等。
上海的本地数学+国际学校的数学学习模式如果能够采用互相融合，教学相长，兼容并蓄的方式就一定能让学生学到更多的知识，让学生更享受学习数学。
